В МБДОУ г.Керчи РК "Детский сад комбинированного вида № 11 "Ручеек" организуется комплексная психолого-педагогическая, социальная и консультативная поддержка обучающихся из семей участников специальной военной операции. Основная задача — обеспечить безопасную, уважительную и поддерживающую образовательную среду, сохранить стабильность обучения и оказать своевременную помощь ребёнку и семье.

Общие положения

Сопровождение обучающихся из семей участников СВО осуществляется на принципах адресности, конфиденциальности, уважительного отношения к ребёнку, межведомственного взаимодействия и индивидуального подхода.

Работа детского сада направлена не только на решение учебных вопросов, но и на поддержку эмоционального состояния ребёнка, взаимодействие с семьёй и создание комфортной среды для обучения, общения и развития.

Основные цели сопровождения

• создание психологически безопасной и поддерживающей среды в ДОУ;
• своевременное выявление трудностей в обучении, адаптации и эмоциональном состоянии ребёнка;
• оказание психолого-педагогической, социальной и консультативной помощи семье;
• сохранение устойчивой образовательной траектории обучающегося;
• координация работы педагогов, специалистов и администрации ДОУ.

Принципы организации сопровождения индивидуальный подход конфиденциальность уважение к семье системность доступность помощи межведомственное взаимодействие

Основные направления работы

Психологическая поддержка:

- наблюдение за эмоциональным состоянием ребёнка, индивидуальные и групповые консультации, помощь в преодолении тревожности, стресса и трудностей адаптации.

Педагогическое сопровождение:

- индивидуальная помощь в образовательной деятельности, сопровождение при снижении успеваемости, взаимодействие с педагогами.

Социальная поддержка:

- информирование семьи о доступных мерах помощи, консультирование по дошкольным и муниципальным возможностям поддержки, сопровождение по обращениям.

В рамках сопровождения могут осуществляться:

• первичная беседа с родителями (законными представителями);
• изучение образовательной ситуации ребёнка и условий его адаптации;
• наблюдение за состоянием обучающегося в образовательной и самостоятельной деятельности;
• индивидуальные консультации педагога-психолога;
• помощь педагога в вопросах включённости в дошкольную жизнь;
• организация при необходимости индивидуального маршрута сопровождения;
• взаимодействие с социальным педагогом, администрацией, а при необходимости - с профильными службами.

Порядок организации сопровождения

1. Выявление потребности в сопровождении. Основанием может быть обращение родителя, педагога, педагога-психолога, администрации.
2. Первичный контакт с семьёй. Проводится уточнение ситуации, потребностей ребёнка и семьи, определяется формат взаимодействия.
3. Оценка образовательной и психологической ситуации. Анализируются особенности адаптации, поведения, обучения и эмоционального состояния.
4. Определение мер поддержки. Формируется перечень необходимых действий и ответственных специалистов.
5. Реализация сопровождения. Проводятся консультации, наблюдение, помощь в образовательной и социальной адаптации, регулярная обратная связь.
6. Мониторинг результатов. Оценивается динамика состояния ребёнка, при необходимости корректируются меры сопровождения.

Вся работа с ребёнком и семьёй строится корректно, бережно и без излишней публичности. Любая информация рассматривается с соблюдением норм профессиональной этики и требований законодательства о защите персональных данных.

Формы помощи обучающимся и семьям

• индивидуальные консультации педагога-психолога;
• сопровождение педагогов и специалистов;
• консультативная помощь родителям (законным представителям);
• содействие в адаптации ребёнка в группе;
• информирование о доступных мерах социальной поддержки;
• организация взаимодействия семьи со специалистами школы;
• включение ребёнка в позитивные формы игровой деятельности и мероприятия детского сада;
• при необходимости - направление в профильные службы поддержки в установленном порядке.

Особое внимание уделяется:

• детям, испытывающим повышенную тревожность или замкнутость;
• воспитанникам, показывающим менее стабильные результаты в обучении и нуждающимся в стимуляции познавательной активности;
• случаям трудностей общения со сверстниками;
• семьям, нуждающимся в дополнительной консультационной поддержке.